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【第一线】教育科学学院-召开专家论证会,力促卓越幼儿园教师培养-重庆师范大学新闻网
2019-09-16 16:42:37   (点击:)

6月2日,教育科学学院在2434会议室举行卓越幼儿园教师暨2015级学前教育本科人才培养方案专家论证会。论证会专家组成员有西南大学教育学部学前教育系主任李静教授、巴蜀幼儿园罗虹园长、江北新村幼儿园刘静园长、大渡口区幼儿园周昌碧副园长、我校学前教育专业教师代表共13人。此外,2012级和2013级学前教育专业13名学生代表也参加了此次论证会。教育科学学院党委书记刘清泉同志、院长张希希教授列席会议。论证会由教育科学学院瞿亚红副院长主持。

瞿亚红副院长首先介绍了此次论证会的背景和目的,并对与会专家和代表前来指导工作表示热烈欢迎与由衷感谢。刘清泉书记致欢迎辞,阐述了我校的内涵发展与提档升级战略,强调了卓越幼儿园教师培养模式改革的重要意义,并期望与会专家和代表充分发表意见和建议,使卓越幼儿园教师培养方案更加科学和完善。张希希院长分别为李静教授、罗虹园长、刘静园长和周昌碧副园长颁发了聘书,聘请她们为重庆师范大学教育科学学院卓越幼儿园教师教学指导委员会专家顾问。

随后,卓越幼儿园教师培养模式改革项目负责人、院长助理魏勇刚博士,学前与艺术教育系主任黄英分别对卓越幼儿园教师培养方案、2015级学前教育本科人才培养方案的编制情况进行了详细汇报和说明。

魏勇刚博士首先从人才培养从知识本位转为职业导向、探索新时期学前教师教育的新途径、国家实施卓越幼儿园教师培养计划这三个方面阐述了我校实施卓越幼儿园教师培养模式改革的背景。接下来,他对“卓越”和“卓越幼儿园教师”的内涵进行了阐释。他认为“卓越”是一个具有“相对性”和“潜在性”的概念。相对性是针对传统幼儿园教师培养存在的问题而言的,目前并无一个绝对的标准;潜在性是针对幼儿园教师的职业准备而言的,即我们培养的学生应具备发展成为一名卓越幼儿园教师的潜能。对于卓越幼儿园教师,综合国内外已有的文献,魏勇刚博士采用了中国学前教育研究会理事长、南京师范大学博士生导师虞永平教授的论述,认为卓越幼儿园教师应适应学前教育改革发展要求,具有厚基础、强能力、重融合的显著特征,具有热爱学前教育事业、综合素质全面、保教能力突出的专业特质要求。如何才能把卓越幼儿园教师的内涵具体细化为可以操作的培养方案?如何才能保证我们制定的培养方案具有科学性、适宜性和可行性?魏勇刚博士围绕这个问题从四个方面介绍了培养方案编制的依据。一是充分考虑了国家颁布的学前教师教育政策,如《幼儿园教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》以及《幼儿园教师资格考试大纲》等。二是,对国内外已有关于学前教师教育的文献进行了系统梳理,从文献中发现已有人才培养中广泛存在的突出问题以及借鉴解决这些问题的思路与途径。三是,对国内高校同行的人才培养方案进行整理,尤其是针对教育部公布的20所卓越幼儿园教师培养计划学校的人才培养方案进行了分析,从中概括出一些核心的、共性的课程体系。四是,对幼儿园实践领域的动态进行了追踪分析,尤其是对当前实践领域热衷的“安吉游戏”、“学习故事”、PCK等模式进行了仔细研究,解析出其中的核心要素与能力要求。以上四个方面的依据为我校卓越幼儿园教师培养方案编制把握了正确的方向。基于此,魏勇刚老师就我校卓越幼儿园教师培养的目标维度、课程设置和教学模式阐述了编制构想。目标维度上,打破了传统的以学科知识主导的“三学六法”体系,构建了脉络清晰的三维体系:专业知识,专业能力,综合素质。专业知识包括学科基础知识,专业基础知识,专业核心知识,专业拓展知识这四个子维度。专业能力包括探究、迁移、创新、表达这四个子维度。综合素质包括职业道德、艺术素养、人文素养、科学素养、人格特质这五个子维度。

基于以上分析和构想,培养方案把我校卓越幼儿园教师培养的目标定位为:具有仁爱的儿童情怀和敏睿的教育智慧,保教能力突出、发展后劲充足以及创新潜能明显,定位于一级示范幼儿园发展需求的教研型幼儿园教师。围绕此目标,魏勇刚博士详细介绍了每个课程设置的目的和考核要求。在此基础上,魏勇刚博士进一步介绍了卓越幼儿园教师培养在教学模式上的改革:标准化课程、驻园式培养、小班化教学、多元化考核、实践导师制、课程负责制、联合授课制、合作教研制。最后,他就生源质量、师资队伍、驻园基地、专项经费等方面就实施卓越幼儿园教师培养方案的可行性进行了阐述。

汇报结束之后,与会专家和代表就两个培养方案进行了热烈讨论,充分发表了意见和建议。李静教授认为卓越幼儿园教师培养方案以坚实的研究作为基础,很好地把握了学前教师教育的前沿动态和正确方向,摸清了当前幼儿园教师培养存在的突出问题,更为重要的是切中了制约幼儿园教师职业发展的关键性要素,方案脉络清晰,维度板块划分很好,建议进一步增加培养学生探究能力的课程并把《幼儿音乐作品赏析》、《幼儿美术作品赏析》和《幼儿舞蹈作品赏析》中的“幼儿”两字去掉。罗虹园长对方案的评价是具有“大视野、专业化、实践性”的显著特征。她对我校毕业生在她们幼儿园的发展状况进行了总结分析,指出了注重学生的创新思辨能力的培养尤其重要,厚基础和强后劲非常关键,并建议注重学生教育智慧的培养,增设教育伦理和教师心理健康教育方面的课程,同时对实施卓越幼儿园教师培养的师资队伍问题提出了切实的建议。刘静园长非常赞同前两位专家的评价,并从她们幼儿园人才选拔的角度进一步补充了“儿童情怀”的重要性,建议增设“淑女课程”和阅读课程。周昌碧副园长认为该方案体现了转化与融合的有机统一,对实践领域的动态把握很准,具有国际化视野,教学模式的多元化(尤其是驻园培养、实践导师制)很有创意且相当实用,建议增设阅读类课程家园沟通类课程。教育科学学院学前与艺术教育系杨洁副系主任代表艺术老师发言,表示通过此次论证会进一步认识了学前教育改革的动向,并在接下来的工作中将全力支持学前教育的教学改革。12级和13级的同学结合学习中的困惑,对理论与技能哪个更重要、课程活动任务量大、学习内容重复较多、读书学分开展效果不好等问题提出了自己的意见,与会专家们一一解答。瞿亚红副院长认为卓越幼儿园教师实验班培养方案的改革力度可以再大一些,使之更具有鲜明的特色,现有方案显得过于求稳。期间,与会专家和代表们还进行了热烈的个别对话与深入研讨。

最后,张希希院长致谢。他首先肯定了此次专家论证会的精心筹备与顺利召开,为学院开展此项工作起到了很好的示范带头作用。然后,感谢各位与会专家和代表对两个培养方案提出的宝贵意见和建议,尤其是在学生发展后劲、儿童情怀、教育智慧培养方面提出的真知灼见。最后,要求项目负责人认真消化吸收这些意见和建议,并进一步修改完善培养方案,使之更加科学更加注重实效。研讨会结束时,与会专家对《重庆师范大学卓越幼儿园教师实验班人才培养方案专家评估表》进行了匿名评分。

此次专家论证会的召开,为我校本科人才培养提档升级改革试点项目“卓越幼儿园教师培养模式改革”的顺利实施奠定了重要基础。一方面,专家论证会使我们的人才培养方案编制更具科学性和适宜性。另一方面,专家论证会澄清了专业内部的思想纷争,达成了办学共识,有利于推动教育教学改革步调一致、协同发展。

编辑:李若岩、何瑶
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